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Les principes de la formation

Voici une courte définition des principes de la formation par compétences qui sont présentés dans le volume LES COMPÉTENCES – De l’apprentissage à l’évaluation.

Globalité: séquence d’apprentissage à partir d’une situation globale (tâche d’intégration,     situation complexe, vue d’ensemble).

Construction: activation des acquis antérieurs, élaboration de liens, organisation des nouvelles informations.

Alternance: global → spécifique → global ;

compétence → éléments de la compétence → compétence ;

tâche d’intégration → activités d’apprentissage spécifiques → tâche d’intégration

 Application: apprentissage par l’agir.

 Distinction: entre le contenu disciplinaire et le processus de la compétence.

 Signifiance: situations signifiantes, authentiques et motivantes pour l’apprenant, donner du sens aux apprentissages

 Cohérence: la relation cohérente entre les activités d’enseignement, les activités d’apprentissage, les activités d’évaluation et la compétence.

 Intégration: les actions sont liées entre elles et reliées à la compétence; la façon d’agencer les éléments de la compétence entre eux (processus, schéma intégrateur); l’apprenant développe sa compétence en activant les éléments de la compétence de façon intégrée et consciente; l’enseignant et l’apprenant établissent des liens entre les éléments de la compétence et le contenu disciplinaire

 Itération: l’apprenant est soumis plusieurs fois à un même type de tâches d’intégration en lien avec la compétence

 Transfert: Transfert d’apprentissage d’une tâche source à une tâche cible;  utilisation, dans un autre contexte, de connaissances ou d’habiletés apprises dans un contexte donné, des situations suffisamment différentes pour nécessiter des modifications aux anciens apprentissages

 

Vous trouverez une définition exhaustive de ces principes, ainsi que des exemples d’application, dans le chapitre 5 (LES PRINCIPES DE LA FORMATION PAR COMPÉTENCE) de mon volume Les compétences – De l’apprentissage à l’évaluation.