Voici une courte définition des principes de la formation par compétences qui sont présentés dans le volume LES COMPÉTENCES – De l’apprentissage à l’évaluation.
Globalité: séquence d’apprentissage à partir d’une situation globale (tâche d’intégration, situation complexe, vue d’ensemble).
Construction: activation des acquis antérieurs, élaboration de liens, organisation des nouvelles informations.
Alternance: global → spécifique → global ;
compétence → éléments de la compétence → compétence ;
tâche d’intégration → activités d’apprentissage spécifiques → tâche d’intégration
Application: apprentissage par l’agir.
Distinction: entre le contenu disciplinaire et le processus de la compétence.
Signifiance: situations signifiantes, authentiques et motivantes pour l’apprenant, donner du sens aux apprentissages
Cohérence: la relation cohérente entre les activités d’enseignement, les activités d’apprentissage, les activités d’évaluation et la compétence.
Intégration: les actions sont liées entre elles et reliées à la compétence; la façon d’agencer les éléments de la compétence entre eux (processus, schéma intégrateur); l’apprenant développe sa compétence en activant les éléments de la compétence de façon intégrée et consciente; l’enseignant et l’apprenant établissent des liens entre les éléments de la compétence et le contenu disciplinaire
Itération: l’apprenant est soumis plusieurs fois à un même type de tâches d’intégration en lien avec la compétence
Transfert: Transfert d’apprentissage d’une tâche source à une tâche cible; utilisation, dans un autre contexte, de connaissances ou d’habiletés apprises dans un contexte donné, des situations suffisamment différentes pour nécessiter des modifications aux anciens apprentissages